实现城乡教育公平不能依靠口号

　　从2004年9月1日开始，大亚湾区实行提高海岛和边远地区教师生活补贴的措施。该区规定，小桂、东升小学等海岛学校校长每月补贴300元，教师每人每月200元；边远山区塘横小学校长每月200元，教师每月150元。据统计，至今，该区9年义务教育生的入学率达100%。（据9月18日惠州日报报道）

　　百年大计教育为本，要改变农村的落后面貌，离不开当地农村土生土长的居民发愤努力，而教育无疑是提高农村居民素质的最重要和最实用的手段。改善边远农村教育教学设施，加强农村师资队伍建设，让偏僻的乡下孩子与城里的孩子享受相同的教育，在大力提倡新农村建设的今天显得有特别重要意义。

　　教育的不公是社会最大的不公，教育关系到人的发展机会，受到了良好教育个人发展机会自然就大得多，相反未能受到好的教育个人发展机会自然少得多。实现教育公平成了当今有识人士大力呼吁的口号，也成为勇于承担责任的政府当家人的必修课题。

　　由于历史原因，城乡教育水平的差距却存在一定差距。与边远乡下学校相比，城里的学校越建越漂亮，城里教师队伍越来越强大，乡下的好教师都想方设法往城里跑。就算在同一个城市重点学校的各方面优势也比普通学校大得多，结果导致在提倡追求教育公平的今天，学校反而强者越强、弱者越弱，实现城乡教育公平的理想在现实当中显得如此苍白无力。

　　造成城乡不公的原因有许多，然而最根本一条就是城乡教育财政投入不但没有向落后边远农村倾斜，反而向城市学校倾注。兵马未动，粮草先行，优先保证财政对教育的投入，是教育事业优质发展的前提，特别是当今义务教育阶段取消学校收费后，学校一切开支都要靠财政支出，学校的日常开支、扩大校舍，添置教学设施等都离不开财政的支持，而边远农村学校的经济来源更为缺乏，更需要公共财政的大力支持。然而现实就是城里的教师收入远比边远农村教师收入高，这个境况下，如何让优秀教师长期扎根农村的基础教育？又如何能够实现城乡一体化的教育公平？

　　为官者常说要用事业留人、情感留人、待遇留人。如果各地都象大亚湾区一样实行提高海岛和边远地区教师生活补贴的措施，提高边远乡村教师的福利待遇，实现了边远教师的收入高于城里教师收入目标，实现城乡教育公平则为期不远了。