这是我们走过北京，循着童书妈妈的轨迹；三赴齐鲁，感受约读书房的魅力；奔向上海，欣赏绿色光年的理念和坚持；最后回到惠州，推出的一个一流师资原创+培养理念引进的综合阅读课程。
这个阅读课程，将让孩子掌握真正通过阅读、自我学习的能力；
这个阅读课程，将让孩子挑战更难的阅读书目，早日学会深度思考；
这个阅读课程，将让孩子丰富阅读的领域，人文、科学、财经、社会，构建健全的现代人格；
这个阅读课程，将让孩子在项目式活动中，把每本书中的内涵和精髓，真正变成自己的一部分；
这个阅读课程，将让孩子和同伴一起，互相启发，互相促进，互相影响，一起学习，一同成长；
这个阅读课程，将让孩子补上中国教育缺失，又是最重要的一堂课：找到自我的价值。
这个阅读课程，还将有丰富的阅读实践活动，包括博物馆“小小讲解员”、低碳环保科技营地、跨地区青少年交流成长计划等，为你丰富成长的轨迹。
绝大多数的人阅读的方法都是错的！
这是一个全民必须终身学习的时代！
可惜的是，绝大多数的人，根本就不会读书——哪怕已经是名校博士毕业，哪怕已经在某个专业取得了很大的成就——我也要说，他并不会读书！
为什么？道理其实很简单。
你想啊，现在不比古代，任何的知识，只要你想学的，几乎都可以找得到——要知道，现在可是信息大爆炸的时代了。
也就是说，无论科技也好，文化也罢，只要你想学，没有什么客观的条件是可以阻止你的、束缚你的、制约你的。
哪怕是现在的农村，找到可以上网的手机、电脑，也比古代的人找到经史子集的印刷物要容易的多的多！
但是，我们却并没有好好地使用这些承载知识的书籍。否则的话，一个人想学任何的一个领域的知识，都可以通过阅读人类历史上所有关于这个领域的经典书籍，来掌握这种能力——真正的学习，难道不应该是这样的吗？
那么，什么样的阅读，是真正的会阅读呢？
我举一个例子。有一个出生在南非的男孩儿，小时候特别喜欢看漫画，他每天书不离手，阅读10个小时是家常便饭。
《魔戒》、阿西莫夫的“基地”系列、海因莱因的《严厉的月之女王》，还有《大英百科全书》都是他的最爱。
他很向往自己长大后也变成超级英雄去拯救世界，让世界变得更美好。
他甚至自己开始写作关于龙和超自然的故事，他想写一部自己的《指环王》。
14岁的时候，他遇到了影响他最大的一本书——《银河系漫游指南》。他学会了如何理解问题、提出问题、解决问题。
他一边疯狂地阅读各种书籍，一边开始做一些疯狂的试验，比如组织一群孩子在家里自制炸药和火箭。
他在十几岁的兴趣，除了火箭之外，还有太阳能和星际旅行。
大学的时候，他修了变态心理学的课程，得到了100分；他送给女朋友的礼物，是一本《先知》的诗集。
一旦他想了解某个事物，他就会投入比别人多得多的精力。大学的论文，他写了“太阳能的重要性”和“超级电容器”。他预言：互联网、可再生能源和太空探索将会发生巨变。
为此，他可以阅读晦涩的、从ebay上买来的、已经发霉的前苏联的火箭手册。还有诸如《火箭推进原理》《燃气轮机和火箭推进系统热力学》《天体动力学基础》等等各种专业书籍。
几个月后，他就研究透了航天工业及其背后的物理原理。然后，他下了一个震惊世界的决定：我要自己造火箭！
好了，不卖关子了，这个人就是硅谷的传奇人物、创造了特斯拉和SpaceX，颠覆了金融、汽车、航空和能源业的埃隆·马斯克。
那么，有人说了，马斯克是天才，我们怎么能比？
恰恰相反，我认为马斯克，以及这世界上最伟大的企业家、艺术家、思想家等等，恰恰是他们找到了如何通过阅读，自我思考，自我学习的方法，从而创造出了一番伟大成就的。
不信你就想想，马斯克看的书，很多人都可以看到。为什么大多数人看了就是看了，而马斯克看了之后，却产生了极大的能量呢？
其实，在这个世界上，有会看书的人，也有不会看书的人。
而我们，就是想探讨一种结合每个孩子的天赋，让孩子运用“真正吸收到自我”的阅读方式，掌握自我学习，自我提升，自我成就的能力。
我们的孩子应该用什么方式读书？
我来讲几个发生在惠州营地和公开课上的小故事。
第一个故事，是科学天才的故事。
有一些小朋友，极具科学天赋。比如，在首届李威老师最强大脑高效学习法营地上，有一个记忆天赋超群的孩子，李威老师教的方法基本都会，过目不忘神童是也；也有孩子能够张口就说出昆虫的种类名称，知道恐龙的全部事情。
但是，我却发现，这些孩子在言谈举止中却缺乏情感，对周围的感知很差——比如，他们学习的时候，会按照自己的进度，而不是学习小组的安排；他们要移动凳子的时候，用踢的方式，而不是搬的方式；他们很容易对小伙伴“下手”，不会协商，也不协助。
后来，我观察到，类似这样的孩子，他们在阅读的时候，只看百科全书、门萨俱乐部、《成为天底下最聪明的人》这类书籍。
这样的孩子，急需的是读小说，读伟大的小说，丰富情感和价值观建构的作品，只有这样，他们的人生的大船，才又快又稳，又有坚定的航向，他们才能把自己的天赋发挥得更好，为这个世界的美好做出更大的贡献。
这就是我们想在年轮成长阅读课上做的，让孩子全面阅读人文、历史、科技、诗歌、经济……给孩子一个健全的人格基础。
第二个故事，是《海盗共和国》的故事。
今年暑期新华广场公开课，有一堂讲的是海盗的故事，家长、小朋友都很感兴趣，有的还是穿着路飞的衣服来的，课堂气氛很活跃，课后家长和同学们就去书店直接去买书了，就是《海盗共和国》。
当然了，这是一套非常经典的甲骨文系列丛书。但是，名气却一直都不那么大。公开课本来效果很好，但我仍很好奇，孩子们会对这本书的兴趣会延续下来么，还是三分钟热度。
之后我问家长和小朋友，有人说有孩子一直问，我要自己看了再和他讲；也有人说原本回到家是看电视，后来直接看书去了……原来，在家里阅读也是需要营造环境的，阅读是我们和孩子沟通的桥梁；还有公开课来的多了，小朋友们也会觉得如果不看《海盗共和国》的话，那就和大家没有共同话题，没朋友了啊！
其实，我们后来发现，类似的情况经常发生：突然之间，就有某一个作家，某一本书成为大家追捧热议的话题。
这就是我想在年轮阅读课上做的，让孩子们在同一个时期看同一本书，然后，组织他们讨论、分享关于这本书对孩子们的价值。 让孩子们有自己的阅读圈，有自己家庭书单。
第三个故事，是《万物皆有灵》的故事。
这本书在常规意义上，不是给孩子看的书。它是讲述一个兽医的故事，风格有些类似中国的沈从文汪曾祺，文字很淡然幽默，但读起来又很有人生的哲理。
我们在公开课上，尝试着把这本书给孩子看，要求他们看100页。结果，我们运用了一些阅读的方法。
然后，不到三天就有家长向我反馈：第一，我的小孩深深爱上了这本书；第二，一百页已经看完了。到了快周末的时候家长说整本书都已经看完了。第三，已经有三个小朋友买了那本书的全套要看。第四，还有四五个小朋友号召全家都要读这个书，因为他跟家长讲书中的笑话，家长听不懂，他觉得很孤单。
我发现，如果这个时候，孩子们的阅读不能深入的话，他们很有可能一辈子的阅读水准，就停留在《马小跳》《哈利波特》（我不是说哈利波特不好，而是说孩子应该开始挑战更有思想深度的图书）这个层面上，不再深入。
同样的，我们都知道人类文明发展到今天，有世界公认的“对人类文明产生巨大影响的”作品。作为人类的一员，如果一生都没有读过其中的一本，难道不值得我们羞愧和遗憾吗？
这就是我想在年轮阅读课上做的，让孩子们在这个阶段，挑战更难的书，享受人类文明的结晶。并把这些最高的智慧，吸收到自己头脑里。
▲我们用组织研究课题一样的方法，组织阅读课。这是经过北上广孩子检验的，能够激发内驱力的教学方法。
第四个故事，是关于方法的。
方法是我们如何对待每一本书，每一个人、每一件事的态度，我们的方法是让孩子们有更多的交流机会，更好的阅读能力，更有效的阅读组织。
比如，看某一本书的时候，我们就会让孩子们用思维导图的方式把书的逻辑关系画出来，每个人都有自己的理解，按照各自的理解，对这本书进行解读，你会发现孩子们的视角是不一样的。
暑期公开课的时候，就有小朋友课后给老师送了一张自己画的思维导图做礼物。而且我们思维导图的内容恰好是承接最强大脑李威老师高效学习法营地，先用科学的方法帮助孩子们厘清阅读的道路。
这样，孩子们在一起，每个人都会阅读到别人的思想，把一本书从不同的角度解读，把一个故事从不同话题展开，这样的阅读课其实也成为了孩子们的作文展示课，他们为了更好的展示自己的内容、想法，会自觉地把那本书的每一句话、每一个字，甚至每一个标点都记录在脑海里。
第五个故事，是关于绿色的。
你可能还会问，怎么一个阅读课，还有绿色呢？在书本之外，在惠州绿水青山间，年轮也致力于朴素的生态观对孩子们的培育和传播，我们坚信可持续发展理念是我们与大自然和谐共处/与生命共同起舞的唯一选择，我们认同低碳环保的价值取向，我们相信科技先导绿色能源是未来的方向。
所以，我们积极联系上海绿色光年环保公益组织，并有幸得到认可，成为绿色光年惠州分站的承接单位。
1月份我们承接了汇丰银行大陆地区高校商业创新大赛冬令营惠州站部分项目活动内容，北大、清华的哥哥姐姐们来到惠州，想要面对面学习的积极报名哦！
第六个故事，是关于实践的。
“读万卷书，行万里路”。一个阅读课，教给孩子们的除了读书的方法，阅读的习惯养成，看待世界的方式，应该还有实践！这其实是把阅读给活动化，并且让孩子们在阅读积累的基础上，有一个展示的平台，知行合一，感知万物，体验生活的精彩。
读万卷书，终归是要在行万里路上看到最真实的风景，收获有意义的历程！我们和惠州市博物馆携手，一方面积极参与协办“2018年惠州市博物馆志愿者讲解员培训班”相关活动组织。另一方面，我们进一步参考国家博物馆等社会公共教育先行先进经验，推出“行知历史——小小讲解员”青少年特色社会实践教育活动，并邀请惠州市博物馆副馆长、文物博物副研究员、惠州学院再继续教育培训项目客座教授侯慧梅作为文化顾问。
我们将通过实物教学、情景教学和体验互动等方式，通过沟通与诠释为学生创造探究式的学习环境。让孩子们在博物馆志愿服务讲解中，汲取中华传统文化精髓；在这个校园外的小型社会中，通过服务他人，展示自我，使孩子们树立自信心和责任感，培养团队协作和自我学习的能力。
这就是我们——年轮阅读
这就是我想在年轮阅读课上会做的，让孩子们在活跃的、动态的环境中，用输出式学习，项目式学习，去阅读一本书。
这六个故事讲完了，也把用什么方式读书讲出来了。
我们的年轮成长的阅读课，不但有高效学习法的精英讲师，高等院校博士后教研团队，中科大才子、华科大墨客、读书会会长以及惠州作协青年诗人等一批青年才俊，还有世界级的专家做顾问！
我们会“压榨”老师们的价值，把他们最宝贵的经验和方法，都用在我们的阅读课上，让孩子们在读书这件事上，从开始就是高士授业。同时，我们的协作单位，比如绿色光年，倪欢老师本身就是世界自然保护联盟（IUCN）科教委员会（CEC）中国专家委员、联合国开发计划署（UNDP）、世界银行集团国际金融公司（IFC）和英国外交部（FCO）“全球繁荣基金”项目、联合国环境规划署联合顾问。
还有给我们的老师进行培训的最强大脑世界记忆大师李威老师，他作为世界记忆大赛中国战队队长，创造了脑力思维创新的高效学习法，正是我们在阅读课上的所思所为。
▲ 在李威老师营地暨公开课上，对于高效学习法相关内容的展示，他认为无论是记忆还是阅读，创造力高效学习的内核是惊人一致的。
可能会让你吃惊的青少年阅读课的书单
年轮成长中心从去年开始，就在新华广场、资深学者、城市阅读推广人和一些家长中间发放阅读书目调查问卷，目的就是要建立一个覆盖度足够大同时又能符合当下中小学生阅读现状和能力的书单，保证我们第一学年的书单适合各年龄段孩子提升阅读水平，又不至于因为书目过难而畏惧不前。
经过几轮统计和讨论，借鉴其他先行者的经验，我们定下来年轮阅读课的第一季书单，这个书单同时涵盖了人文历史领域的多个科目，既照顾了孩子们对于阅读趣味性的需求，也兼顾了孩子们心智发育提升的需求。
书目编排的原则是难易交叉，在一个比较艰深的书目之后，我们会安排相对比较容易接受的书目，就像一桌宴席，荤素搭配且口味互相搭配。
2018秋—2019春阅读课书目
（根据难易、年龄阶段，每本书将用2～6次课完成）
童文阅读
课程简介
童文阅读课主要针对经典童话，获奖童书，精彩童诗等类型书目，通过老师讲解书本的精彩故事、框架涵义、设计段落等，激发孩子阅读兴趣，提高孩子文字的感知能力。
课程特点
本课程汲取英国儿童作家艾登·钱伯斯在《儿童、阅读与讨论》中提出的“说来听听”这个概念，以“聊书式”阅读课教学方式为主，根据具体教学需要，辅之以其他教学方式，让孩子在轻松、平等的环境中，主动分享阅读感受，用心感受书中的每个细节，形成自己的认识，最后能建构写作思路，完成同类主题的作文创作。
在方法上，课程力求激活每一个儿童的创意天赋根据儿童的思维以及语言发展特点，开展童诗文作五部曲，从好听的童诗入门，带领学生学习好念的童诗，好写的童诗，好玩的童诗，好评的童诗。使孩子们在有趣的语言实践活动中丰富了想象力、创造力，増强了语言表达能力。
语言实践活动带着孩子们展开想象，在文藻中体验情感，感受语言的优美。通过品读、仿写和创写等方式能逐步激发培养孩子们创作的兴趣和能力，唤起儿童的灵感，解放他们的创造力。在读书与写诗的过程中，提升了创意表达的能力。
适合人群
针对7-8岁（二至三年级）孩子，以每本童书6-8个课时，带领着孩子们遨游童文的海洋！
书海撷英
课程简介
主要针对经典名著、人物传记、历史故事，通过老师的讲授，提高学生阅读兴趣、阅读速度，降低学生阅读难度，将一本书的宏观背景进行讲解和内容发散，拓展同学们的视野，培养孩子自主阅读的习惯和能力。
课程特点
经典名著纵贯古今、横跨中外，如大浪淘沙、沙里淘金，最终成为我们人类共同的宝贵财富，供我们一代一代分享下去；青少年阅读经典名著，就是在和一位位文学大师对话，有利于提高孩子的思想深度。不同年龄段的孩子会有相对应适合看的书目。而本课程既是通过老师自身成长感悟，对书本的理解，结合书籍自身蕴含精神，让孩子们更理解书本深藏的精髓，更沉浸书本阅读的力量。
适合人群
针对9岁（四年级）以上孩子，以每本书4-8个课时，带领着孩子们精读名著，感悟经典。
行知历史
课程简介
《行知历史—文化溯源》为年轮成长孙老师历经数年，结合读书感悟、亲子教育、科学素养，游历希腊、罗马、京都、东京、曲阜、西安等地，参考东西方文明演化、现代科学体系构建等，整理而成的一套利于青少年文化熏陶、世界认知及科学素养的综合知识体系。
在这个精心整理的知识体系中，孩子们将拜访孔子、老子、苏格拉底、佛陀，触碰人类数千年来那些最伟大的灵魂；漫步在爱琴海的岛屿、台伯河的源头，感受希腊罗马文明的耀目光芒；拉起风帆，越过赫拉克勒斯之柱，去寻找大洋对岸未知的世界；听着机器的马达声，感受着曾经挥舞黑曜石斧的渺小生命，唱响了探索宇宙的颂歌。 我们将带领着您的孩子，越过乏味而晦涩的文本，激发孩子心底的好奇心和想象力，一起去挖掘光辉灿烂的人类宝藏！
课程特点
以历史为载体，以文化为溯源，阅读资料多元化。除了相关历史书籍作为主教材提供基础的信息框架之外，学生们将阅读相关的一手资料：比如报刊评论、人物传记、相关统计数据，历史时期图片与影音资料等。多元的阅读信息输入为“批判”提供扎实的信息土壤，为学生即将参与的课堂讨论提供依据。
“提问是批判性思维的核心”，年轮的课堂以研讨会的形式，充满基于问题的对话。用问题来激发学生阅读后的思考，引导学生一步步深入。而这些问题涉及多方面内容，既有对历史事件的分析，注重观点表述背后的论据和论证，关注孩子同理心的培养，也有关联到学生们的日常生活，从古今中外的对比中来触发学生们对多元的思考。
课程将以辩论、演讲和论文的方式来检验学生对历史事件的理解和分析。并通过项目制的研究方法来训练学生围绕论点进行信息收集、处理、并论证的能力。
适合人群
小学六年级以上，有一定的自主阅读能力和逻辑思维判断能力。
2018秋—2019春青少年阅读营 – 惠州
招募对象：2018年秋在读二到九年级的中小学生（按年级报名）
开营时间：12月开营，每周一次，每次2小时，共23周（元旦当日、春节前后一周停课，5月31日结营）
营课地点：江北 年轮成长中心（惠城区江北新华广场旁宏博教育城2楼）
班型：每班15人
童文阅读班 周日 15:00-17:00
书海撷英班 周六 15:00-17:00
行知历史班 周日 09:30-11:30
了解我们的途径
年轮公开课正在慈云图书馆、市文化馆开展，详细情况敬请关注
年轮公开课|市文化馆-西方文化踏风溯源之旅
年轮公开课|慈云图书馆-高效阅读方法宣讲会
